Disgrafija

Bendrumas

Disgrafija yra specifinis mokymosi sutrikimas, kuris nešiotojui sukelia daugybę raidžių ir skaičių rašymo problemų.
Tai tipiškos disgrafijos kamuojamų žmonių problemos: sunku laikyti rašiklį ar pieštuką, nesugebėjimas laikytis užrašų knygelėje esančių eilučių, polinkis daryti rašybos klaidas ir kt.

Kaip ir kiti specifiniai mokymosi sutrikimai (disleksija, diskalkulija ir kt.), Disgrafija yra įgimta ir nuolatinė negalia, kuri paprastai atsiranda prieš pat pradinę mokyklą arba iškart po jos.
Greičiausiai disgrafijos atsiradimas yra susijęs su vadinamosios darbinės atminties trūkumu.
Šiandien tie, kurie kenčia nuo disgrafijos, gali tikėtis konkrečios rašymo įgūdžių gerinimo paramos programos.

Kas yra disgrafija?

Disgrafija yra specifinis mokymosi sutrikimas, dėl kurio nešiotojas sukelia sunkumų rašant ir grafiškai atkuriant raidinius ir skaitmeninius simbolius.
Disgrafas, ty tie, kurie kenčia nuo disgrafijos, turi problemų su rašikliu ar pieštuku, negali suderinti žodžio ar frazės raidžių, rašo labai netvarkingai, daro daug rašybos klaidų ir galiausiai negali pranešti savo mintis aiškia ir organizuota rašytine kalba.
Paprastai disgrafija yra problema, kuri atsiranda jauname amžiuje - prieš pat mokslo metus arba ankstyvuosius mokslo metus - ir išlieka visą gyvenimą.

VARDO KILMĖ

Žodis „disgrafija“ kilęs iš graikų kalbos ir, tiksliau tariant, yra „pejoracinio priešdėlio„ dis “(δυσ) sąjungos su žodžiu„ rašysena “(γραϕία), reiškiančio„ rašymas “, rezultatas.
Žodžiu, disgrafija reiškia „blogas rašymas“.

AR TAI GYVENAMAS SUSITARIMAS?

Gydytojai ir ekspertai mano, kad disgrafija yra įgimta būklė.
Kitaip tariant, asmuo, turintis disgrafiją, gimtų turėdamas mažą polinkį rašytinei išraiškai.

APIBRĖŽIMAS PAGAL DIAGNOSTIKOS IR STATISTINĮ Psichikos sutrikimų vadovą

Prielaida: psichikos sutrikimų diagnostikos ir statistikos vadovas (sutrumpintai DSM) yra visų žinomų psichinių ir psichinių ligų ypatybių rinkinys, įskaitant atitinkamus diagnozei būtinus kriterijus.
Gydytojai ir psichologai, parašę naujausią DSM leidimą (V), manė, kad teisingiau disgrafiją identifikuoti kita formuluote, būtent: rašytinės išraiškos sutrikimu.
Kiekvienas, norintis susipažinti su minėtu tekstu, išsamiai suprasti disgrafiją, turi atsižvelgti į šį pavadinimo pakeitimą.

AR SINONIMAS SU AGRAFIJA?

Disgrafija ir agrafija yra dvi šiek tiek skirtingos problemos, todėl besąlygiškai vartojantys abu terminus klysta.
Hagrafija yra įgytas sutrikimas, kuriam būdingas visiškas rašymo įgūdžių praradimas dėl smegenų traumos, insulto ar progresuojančios neurologinės ligos.

EPIDEMIOLOGIJA

Tikslus disgrafijos dažnis bendroje populiacijoje nežinomas.
Tačiau, remiantis naujausių apklausų rezultatais, šis konkretus mokymosi sutrikimas, turintis įtakos rašytinei išraiškai, būtų dažnesnis, nei manoma.
Dėl vis dar nežinomų priežasčių disgrafija yra problema, kuri dažniau nei įprastai pasireiškia žmonėms, sergantiems: disleksija, ADHD (ty dėmesio trūkumo hiperaktyvumo sutrikimu) ar dispraksija.

Mokymosi sutrikimai: kas jie yra?

Konkretūs mokymosi sutrikimai yra negalia (o ne liga!), Kuri juos nešiojantiems asmenims sukelia akivaizdžių skaitymo, rašymo ir skaičiavimo problemų.
Be disgrafijos, minėta disleksija, diskalkulija ir disortografija yra vieni iš mokymosi sutrikimų.

klasifikacija

Gydytojai ir specifinių mokymosi sutrikimų ekspertai mano, kad yra trys skirtingi disgrafijos potipiai: disleksinė, motorinė ir erdvinė disgrafija.

Pagrindinės disleksinės disgrafijos savybės:

• spontaniškas tekstų rašymas yra neįskaitomas, ypač jei tekstas sudėtingas;
• gebėjimas rašyti žodžiu diktuojamus tekstus yra labai menkas;
• piešti ir kopijuoti rašytinius tekstus yra gana įprasta;
• smulkiųjų motorinių judesių greitis (smulkiosios motorikos įgūdžiai) yra normalus.

Pagrindinės motorinės disgrafijos savybės:

• spontaniškas tekstų rašymas ir kopijavimas nėra įskaitomas;
• gebėjimas rašyti iš diktanto gali būti normalus;
• dizainas yra šiek tiek problemiškas;
• smulkūs variklio judesiai yra sunkūs.

Pagrindinės erdvinės disgrafijos savybės:

• rašysena yra neįskaitoma visuose raštuose (spontaniškai ir kopijuojama);
• žodinė rašyba yra normali;
• piešimas yra labai problemiškas.

Priežastys

Tikslios disgrafijos priežastys kol kas lieka paslaptis.
Remiantis patikimiausiais tyrimais, pagrindinį vaidmenį vaidina vadinamosios darbinės atminties trūkumas, dėl kurio žmogus negali atsiminti ir pats atlikti raidžių ir skaičių rašymui būtinų judesių sekos.
Paprasčiau tariant, ekspertai mano, kad disgrafiniams subjektams trūksta smegenų pajėgumų, leidžiančių jiems įsiminti rašymo judesius taip, kad jie būtų automatiškai atkurti be problemų.
Pastaruoju metu kai kurie tyrimai atskleidė galimą sąsają tarp disgrafijos ir „genetinio pakitimo (mutacijos), turinčios įtakos 6 chromosomai. Šis atradimas vis dar pateikia keletą klaustukų, kuriuos verta tinkamai ištirti.

Simptomai ir komplikacijos

Taip pat žiūrėkite: Simptomai Disgrafija

Disgrafija sukelia daugybę simptomų ir požymių, kuriuos patogumui ekspertai suskirsto į 6 kategorijas:

• 1 kategorija: regėjimo ir erdvės sunkumai. Į šią kategoriją įeina:
• Sunku atpažinti panašių raidinių ir skaitinių simbolių formą ir iššifruoti atstumą tarp raidžių.
• Sunku organizuoti ir planuoti žodžius puslapyje iš kairės į dešinę.
• Tendencija rašyti raides visomis kryptimis.
• Tendencija neatskirti įvairių žodžių. Taigi puslapyje iš tikrųjų yra labai ilga raidžių seka.
• Sunkumai, susiję su rašymo eilutėmis puslapiuose ar neperžengiant ribų.
• Sunku skaityti / iššifruoti žemėlapius ar brėžinius.
• Sunku atkurti tam tikras formas.
• Akivaizdus lėtumas kopijuojant parašytą tekstą.
• 2 kategorija: sunkumai, susiję su smulkiosios motorikos įgūdžiais. Į šią kategoriją įeina:
• Sunku teisingai laikyti pieštuką ar rašiklį, tinkamai naudoti stalo įrankius (ypač peilį), susieti batus, rašyti SMS ir (arba) rašyti klaviatūros mygtukus.
• Sunku tinkamai naudoti žirkles.
• Nesugebėjimas nuspalvinti figūros neperžengiant ribų.
• Polinkis rašant laikyti ranką, riešą ir (arba) ranką nepatogioje padėtyje. Tai gali sukelti mėšlungį pirmiau minėtose anatominėse srityse.
• 3 kategorija: kalbos apdorojimo problemos. Į šią kategoriją įeina:
• Sunkumai užrašant mintis ir mintis.
• Sunku suprasti žaidimo taisykles.
• Sunku laikytis nurodytų nurodymų.
• Polinkis prarasti minties traukinį.
• 4 kategorija: rašybos ir rašysenos problemos. Į šią kategoriją įeina:
• Sunkumai suprasti ir įsisavinti rašybos taisykles.
• Sunku nustatyti klaidingai parašytus žodžius.
• Polinkis daryti rašybos klaidas, nepaisant teisingos žodinės kalbos.
• Polinkis rašyti žodžius neteisingai ir įvairiais būdais.
• Polinkis neteisingai tikrinti rašybą.
• Tendencija maišyti didžiąsias ir mažąsias raides.
• Tendencija maišyti kursyvą su didžiosiomis raidėmis.
• Sunkumai skaitant savo raštus.
• Pirmenybė nerašyti, kad būtų išvengta nemalonumų.
• Polinkis ištrinti parašytus žodžius.
• Polinkis lengvai pavargti rašant net labai trumpą tekstą.
• 5 kategorija: gramatikos problemos. Į šią kategoriją įeina:
• Sunku teisingai naudoti skyrybos ženklus.
• Tendencija įterpti kablelius net ten, kur tai nėra būtina (per didelis kablelių naudojimas).
• Sunkumai naudojant tinkamą laiką.
• Tendencija nenaudoti didžiųjų raidžių sakinio pradžioje ir po taško.
• Sunkumai rašant užbaigtus sakinius ir pirmenybė rašyti sąrašo formatu.
• 6 kategorija: problemos, susijusios su rašytinės kalbos organizavimu. Į šią kategoriją įeina:
• Sunku papasakoti istoriją nuo pat pradžių.
• Pasakojant istoriją, tendencija atsisakyti svarbių faktų ar sąvokų ir vietoj to pasakoti nereikalingus įvykius.
• Tendencija neapibrėžti diskusijų temos, manant, kad kiti gali tai suprasti iš tam tikrų nuorodų.
• Tendencija labai miglotai apibūdinti faktus, įvykius ar aplinkybes.
• Polinkis rašyti painius sakinius.
• Tendencija niekada „nepasiekti situacijos esmės“ arba tendencija ten patekti pakartotinai, pakartojant galutinę koncepciją.
• Polinkis geriau išreikšti savo idėjas ir mintis žodžiu.

  

KADA PASIRODO PIRMAI RENGINIAI?

Paprastai disgrafija sergantis asmuo pirmąsias neįgalumo problemas parodo pradėjęs rašyti, vėliau - darželio ar pradinės mokyklos amžiaus.

• Ikimokykliniame amžiuje pacientai rodo tam tikrą nenorą rašyti ir piešti. Be to, palyginti su bendraamžiais, jie visai nemėgsta piešti.
• Pradinio mokyklinio amžiaus pacientai linkę: rašyti nelegaliai; sumaišykite kursyvą su didžiosiomis raidėmis; nesilaikykite sąsiuvinių rašymo eilučių; rašyti nuolat keičiant raidžių dydį; rašydami skaitykite garsiai; galiausiai susiduria su daugybe sunkumų „išreikšti save rašytine kalba.
• Paauglystėje pacientai rašo tik paprastus sakinius, nes sakiniai su pavaldiniais yra problemiški. Be to, jie daro daug gramatinių klaidų, daug daugiau nei lygiaverčio amžiaus.

PSICHO-EMOCINĖS Sferos pasekmės

Disgrafijos kančia taip pat gali turėti įvairių pasekmių psichoemocinei sferai.
Tiesą sakant, žmonės, turintys šią negalią, suvokia savo sunkumus ir, jausdamiesi „kitokie“ nei bendraamžiai, yra linkę socialiai atsiriboti ir išsiugdyti žemą savivertę, menką saviveiksmingumą, nepilnavertiškumo jausmą, nerimo priepuolius, nusivylimą (nes , nepaisant pastangų, nepasiekia norimų rezultatų) ir depresija (sunkiais atvejais).

KAIP DISGRAFIJA POVEIKIA VAIKO PLĖTRAI

Disgrafijos poveikis vaiko vystymuisi gali būti didelis.
Tiesą sakant, ši negalia gali turėti įtakos:

• Akademinis augimas. Dėl sumažėjusių rašymo įgūdžių jauni žmonės, turintys disgrafiją, ypač lėtai dirba mokykloje: jie negali laikytis klasių užduočių atlikimo terminų, ilgai atlieka namų darbus, negali užsirašinėti ir pan.
• Įgūdžiai ir gebėjimai, reikalingi kasdieniame gyvenime. Dažnai vaikai, turintys disgrafiją, turi motorinių problemų, todėl jie negali atlikti labai paprastų kasdienių gestų, tokių kaip: užsisegti švarko ar marškinių sagas, sudaryti menką dalykų sąrašą ir pan.
• Socialinė-emocinė sfera. Kaip minėta, disgrafija sukelia socialinę izoliaciją, žemą savivertę, nepilnavertiškumo jausmą, nusivylimą ir kt.

DISGRAFIJA nereiškia intelekto trūkumo

Priešingai nei daugelis mano, disgrafija nėra sumažėjusio intelekto ar net tingumo išraiška.
Asmenys, turintys disgrafiją, iš tikrųjų yra vidutinio intelekto subjektai, kuriems mokykloje ir darbe gali pasisekti taip pat, kaip ir asmeniui, kuris nėra paveiktas jokių specifinių mokymosi sutrikimų.

SĄLYGOS, SUSIJĘS SU DYSGRAFIJA

Dėl dar nežinomų priežasčių diskalkulija yra susijusi su: disleksija, dėmesio deficito hiperaktyvumo sutrikimu (ADHD), dispraksija ar specifiniais kalbos sutrikimais.
Šiuo metu disgrafijos srities gydytojai ir ekspertai bando suprasti, ar yra ryšys tarp pastarosios ir minėtų susijusių problemų atsiradimo.

Diagnozė

Paprastai disgrafijos aptikimo diagnostikos procesas apima profesionalų komandą (įskaitant gydytojus, logopedus, psichiatrus, psichologus ir mokymosi sutrikimų ekspertus) ir apima daugybę vertinimo testų, kurie matuoja:

• Rašytinės raiškos įgūdžiai.
• Smulkūs motoriniai įgūdžiai.
• Disgrafijos įtaka akademiniam augimui ir socialinei-emocinei sferai.

KĄ SUDARYTA VERTINIMO BANDYMAI?

Disgrafijai diagnozuoti naudojami vertinimo testai:

• Teksto rašymo ir kopijavimo testai.
• Laikysenos ir padėties stebėjimas, kurio pacientas imasi rašydamas.
• Stebėkite, kaip pacientas laiko rašiklį ar pieštuką.
• Stebint, kaip pacientą vargina užsiimti rašymo pratimais (rankų mėšlungis, rankų skausmai ir kt.).
• Rašymo greičio stebėjimas.
• Stebėjimas, kiek pacientas yra moksliškai paveiktas dėl jo negalios.
• Stebėjimas, kiek pacientas yra emociškai ir socialiai paveiktas jo negalios.

TIPINIS DIAGNOZĖS AMŽIS

Daugeliu atvejų disgrafija aiškiai atsiranda maždaug trečios klasės metais (9 metai). Todėl apskritai diagnozė nustatoma šiame amžiuje.

Palaikymo įrankiai

PrielaidaDisgrafija, kaip ir kiti specifiniai mokymosi sutrikimai, yra nuolatinė negalia, o ne liga, todėl kalbėti apie terapiją ar gydymo metodus yra netikslu ir kai kurie skaitytojai gali priversti manyti, kad gydymas yra įmanomas.
Kitaip tariant, disgrafija sergantis asmuo niekada neįgis sveiko žmogaus rašymo įgūdžių.

Šiandien asmenys, turintys disgrafiją, gali tikėtis paramos programos, kurios tikslas yra dvejopas: tobulinti rašymo įgūdžius ir, kiek įmanoma, atkurti vadinamuosius pagrindinius automatizmus (ty regėjimo ir judesio koordinavimą, erdvės ir laiko organizavimą, raumenis) atsipalaidavimas, pusiausvyra ir kt.).
Praktiniu požiūriu į disgrafijos atveju numatytą paramos programą įeina: pratimai, skirti pagrindiniams automatizmams tobulinti ir vadinamųjų kompensacinių priemonių bei metodų naudojimas („kompensaciniai“, nes jie kompensuoja paciento trūkumus).

PAGRINDINIŲ AUTOMATIZMŲ GERINIMAS

Pagrindinių automatizmų tobulinimas apima pratimus, skirtus stiprinti rankų ir akių koordinaciją, raumenų jėgą, miklumą laikant tokius daiktus kaip rašikliai ar pieštukai, pusiausvyrą, erdvės ir laiko organizavimą ir kt.
Užduotis pacientui atlikti tokius pratimus tenka terapeutams, kurie specializuojasi konkrečių mokymosi sutrikimų srityje.

KOMPENSACINIAI ĮRANKIAI IR METODAI

Kompensuojančios disgrafijos priemonės ir metodai apima: elektronines rašymo priemones, specialius sąsiuvinius ir mokyklos darbo krūvio pokyčius.
Naudodamiesi elektroninėmis rašymo priemonėmis, galite lengviau atlikti pamokų darbus ir rinkti užrašus klasėje.
Specialieji sąsiuviniai yra užrašų knygelės, kuriose yra rašymo vietos, pažymėtos spalvotomis linijomis (dažniausiai mėlynomis arba geltonomis), kad būtų lengviau erdviniu būdu sudėlioti baltame puslapyje parašytą tekstą. Tarp specialių sąsiuvinių dažniausiai naudojami -vadinamas Ericksono sąsiuviniais.
Galiausiai, mokyklos darbo krūvio pokyčiai iš esmės apima galimybę rašyti trumpesnius tekstus ir atsakyti į mažiau klausimų per pamokas.
Norėdami apibūdinti kompensacines priemones ir metodus (ir jų paskirtį) palyginimui, disgrafijos ir kitų specifinių „mokymosi sutrikimų“ ekspertai linkę juos apibrėžti „kaip akinius trumparegiui“.
Italijoje kompensacines priemones, kaip paramą žmonėms, sergantiems disgrafija, naudoti taip pat reikalauja įstatymai (tiksliau, įstatymas 170/2010).

Svarbi pastaba!
Kai kurie gali manyti, kad kompensacinės priemonės palengvina disgrafija sergančių asmenų mokymosi kelią, todėl studijų krūvis tampa mažiau varginantis.
Tačiau reikia pažymėti, kad taip nėra: mokyklos aplinkoje kompensacinės priemonės nėra nei palengvinimas, nei pranašumas, todėl bet kokia jų naudojimo kritika yra nereikalinga.

PATARIMAI TĖVAMS

Tėvų indėlis į vaikų, turinčių disgrafiją, rašymo įgūdžių tobulinimą yra labai svarbus.
Paprastai ekspertai pataria disgrafinių vaikų tėvams ir motinoms:

• Stebėkite ir atkreipkite dėmesį į savo mylimojo rašymo sunkumus. Kiekvienas pacientas, sergantis disgrafija, yra atskiras atvejis, o terapeutams, žinant, kokie yra paciento sunkumai, lengviau suplanuoti paramos programą.
• Įpratinkite savo mylimąjį atlikti keletą paprastų apšilimo pratimų. Šių pratimų tikslas - sumažinti stresą ir nerimą, kurį rašymas gali sukelti disgrafija sergančiam asmeniui.
• Leiskite savo mylimam žmogui atlikti žaidimus, skirtus stiprinti motorinius įgūdžius.Per šiuos žaidimus pacientas stiprina rankų raumenis ir lavina regėjimo-judesio (arba regos-motorinės) koordinacijos įgūdžius.

Prognozė

Dėl nuolatinės negalios, tokios kaip disgrafija, aptarti teigiamą prognozę gali būti netinkama.
Tačiau reikia pažymėti, kad raidžių ir skaičių rašymo įgūdžių stiprinimo kelias yra efektyvesnis, tuo greičiau jis prasideda.
Kitaip tariant, pacientas, sergantis disgrafija, anksti besiremiantis palaikomosiomis strategijomis, iš jų gauna daugiau naudos nei pacientas, turintis disgrafiją, kuris atideda patobulinimų pradžią.